一切都有最好的安排
我的2020年—
【孩子】
2020年3月我們讓約約去一所實驗小學試讀，這所小學一班只收10個學生，超過這個人數就以抽籤決定就讀的小朋友，結果……約約沒抽中。
除了約約已經到了要進入小學的年齡之外，靖靖在原本的學校學習的也很不快樂，壓力很大。為了改變這樣的狀況，我開始尋找與拜訪了附近的幾所山區小學，了解學校與老師的教學理念與入學機會與辦法，希望為孩子找到一所注重孩子身心發展的學校…。
2020年5–6月，約約就讀的幼稚園通知我過我過去面談，並告知我約約的學習狀況有異常…，我們開始了一連串就醫、檢測與等待…。
這些期間我們不斷祈禱，希望約約與靖靖能夠有適合的學校與老師來幫助他們。
雖然我們與約約都還是很希望能夠有機會進入山上的實驗小學就讀。
但在祈禱與思考獲得的靈感下，我們決定約約留在原本學區內的小學就讀，而靖靖則轉學到霧峰的山區森林小學。
2020年9月 約約被診斷出高功能亞斯(自閉症)，學習障礙，情緒障礙…，我們拿到了醫院的證明後，約約得以被安排進入資源班學習。
沒有得到好的，是因為有更適合我們的
沒抽到實驗小學居然是種祝福，雖然實驗小學很好，但卻不見得適合約約。
約約進入了學區內的小學，小學導師很有耐心的教導約約，進入資源班後資源班的老師尋找方法幫助約約學習、幫助約約有信心認字、閱讀。
約約甚至晚上睡不著會爬起來拿起課本要我陪著他一起念書，直到想睡覺，真的讓我超感動。
而靖靖也去到了一所她喜歡的學校，認識了好朋友，學校多了社區健走、舞蹈、生態、陶土…等課程。
期末有全校師生團聚吃火鍋、6年級的學長姐分享畢業旅行的收穫，學長姐們如何製作麵線、到台北市政府參訪、與柯市長對話…，媽媽我好羨慕這樣的畢業旅行，尤其是在體制內的學校。
【自己】
在思考2020的自己到底做了些什麼時，看到洪蘭教授在課程上的一段話：
破除偏見
茶杯空了，才能裝茶；
房間空了，才能住人；
眼耳鼻舌空了，才能看到東西，體驗生活。
我在2020暫時擱置了許多事，包含減少追劇與划手機的時間，停下了大部分的工作，陪伴孩子閱讀、寫字、學習、走路、爬山、靜坐、呼吸。
再次接受了初級會的召喚。
原本因為約約的關係，希望能停下來陪伴他…‥但感謝神願意給我與約約機會，讓我在初級會繼續進步，也感謝老公的支持。
雖然很久以前跟之前的主教說，不要給我兒童會的召喚，我怕小孩……，現在初級會服務後覺得自己以前太傻了，居然不想在最接近天堂的地方服務。
我也透過與孩子們一同學習，重新讓自己再次當回孩子，從孩子們的角度看事情與思考，看到孩子們的善、美、真。
大人能在孩子身上學習到的事情太多了。
幸運的人一生都被童年治癒，不幸的人一生都在治癒童年。— 阿德勒
每個嬰兒剛出生時，生命就像一種純然的存在，身體與『神性』合一。如同聖經創世紀2：7 耶和華 神用地上的塵土造人，將生氣吹在他鼻孔裡，他就成了有靈的活人……。
與這個小小剛出生的生命，最親密的人就是母親，在嬰兒的世界裡他與母親是一體的，那是一種沒有區分性的一體。當新生兒開始成長，他的『人格』就會藉由環境，尤其是與父母的互動而逐漸拓展。
在成長的過程中大部分的父母會認識到孩子的人格而非神性……，而我們每一個人除了人格外都有神性存在。
在初級會裡，我們希望協助父母與孩子認識真正的自己，除了成長過程中拓展出的人格外，也認識應該與人格一同成長的神性，認識我們每個人都是【神的孩子】而發展出真正的個人性，人格與神性共同長成。
【兒童與青少年個人發展計畫】，這個2019年在台灣開始的計畫，將是孩子在成長中非常重要的一環。
我也會在之後記錄下我與孩子們一起進行的個人發展計畫…
